Tag Archives: EFI-CINCO

Memorias cursos

Cursos → Educar en el siglo XXI. Tratamiento de la Información y Competencia Digital → Memorias

Se han realizado 2 cursos independientes, de forma paralela, para el profesorado de Castilla y León, por un lado, y para el de Andalucía por otro.

Educar en el siglo XXI. Tratamiento de la Información y Competencia Digital

Cursos → Educar en el siglo XXI. Tratamiento de la Información y Competencia Digital

El desarrollo y evaluación de competencias en la educación básica se está convirtiendo en uno de los principales quebraderos de cabeza del profesorado. Los profesores afirman tener dificultades para desarrollar acciones formativas basadas en competencias, tanto en lo que respecta al desarrollo como su evaluación.

Como añadido, el carácter transversal de las mismas está dificultando su integración efectiva en las materias de la Educación Secundaria Obligatoria, diluido en un volumen de contenidos que presiona de manera creciente la labor del profesorado a medida que va subiendo la etapa educativa.

No obstante, la importancia capital de ciertas competencias básicas para la ciudadanía en todos los ámbitos sociales, hace obligatoria una formación del profesorado tanto en las propias competencias como para su integración en los procesos formativos que no acaba de cristalizar en resultados efectivos. El caso de la competencia en Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TICD) es una muestra de esta realidad: Mientras que la sociedad exige de manera creciente personas preparadas para el manejo eficiente de la información, las herramientas de gestión de la misma evolucionan a un ritmo exponencial y el profesorado se encuentra desbordado al respecto, el Ministerio de Educación trabaja en la definición de un Marco de Competencia Docente en TICD de cara a evaluar su desempeño.

Así, el presente curso aborda esta problemática, ofertando al profesorado en activo de E.S.O. un programa en el que se le formará en cuestiones didácticas y de contenido específico sobre la TICD.

Duración del curso

El curso planteado tiene una duración de 50 horas (30 horas la fase de formación teórico práctica y 20 horas la fase práctica en el propio aula), desarrolladas en dos fases:

  1. Fase teórico-práctica, que incluye el grueso principal del programa, de 7 semanas de duración, entre el 2 de febrero y el 19 de marzo de 2015.
  2. Fase práctica, que incluye la aplicación de los conocimientos y destrezas adquiridos en las prácticas educativas, a desarrollar por el profesorado entre abril y mayo de 2015.

Destinatario y requisitos mínimos

Se ofertan 30 plazas a profesorado del segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, que, preferentemente, sean tutores durante el curso 2014/2015 de un grupo de estudiantes en ese mismo nivel educativo.

Se requiere a todos los inscritos que posean, al menos, conocimientos básicos en el manejo de las siguientes herramientas informáticas:

  • Procesador de textos, hojas de cálculo y software de presentación con diapositivas (como PowerPoint)
  • Correo electrónico (preferentemente Gmail)
  • Navegador y buscador de Internet
  • Uso compartido de documentos en Google Drive (antiguo Google Docs)

Modalidad

A lo largo de la fase teórico-práctica todos los contenidos se trabajarán en la modalidad no presencial (Curso on-line), a través de la plataforma Polis1 (Moodle) del Grupo de Excelencia de la Junta de Castilla y León GRIAL (Grupo de Investigación en Interacción y E-learning).

Por otro lado, la fase práctica la desarrollará cada profesor, asesorado durante todo el proceso por los tutores del programa, en su propio aula.

Tesis Doctorales

Difusión Científica → Tesis

ANUALIDAD 2013

Doctorando: Fernando Martínez Abad. “Evaluación y formación en Competencias Informacionales en la Educación Secundaria Obligatoria“. Premio Extraordinario de doctorado, USAL. Diretora: Dra. María José Rodríguez Conde

ANUALIDAD 2014

Doctoranda: Eva María Torrecilla Sánchez. “Diseño y evaluación de un programa en Resolución de Conflictos, para la formación inicial y permanente del profesorado de Educación Secundaria“. Premio Extraordinario de doctorado, USAL. Direectores: Dra. María José Rodríguez Conde y Dr. Juan Francisco Martín Izard

ANUALIDAD 2015

Doctoranda: Ana Pérez Escoda. “Alfabetización digital y competencias digitales en el marco de la evaluación educativa: Estudio en docentes y alumnos de Educación Primaria en Castilla y León“. Sobresaliente Cum Laude. Directora: Dra. María José Rodríguez Conde

PRIMER SEMESTRE 2016

Doctoranda: Patricia Torrijos Fincias. “Desarrollo y evaluación de competencias emocionales para profesores mediante una intervención por programas“. Premio Extraordinario de doctorado. Mención internacional. Directores: Dra. María José Rodríguez Conde y Dr. Juan Francisco Martín Izard

Revistas

Difusión Científica → Revistas

ANUALIDAD 2013
Rodríguez Conde, M. J., Olmos Migueláñez, S., & Martínez Abad, F. (2013b). Evaluación de competencias informacionales en educación secundaria: un modelo causal. Cultura y Educación, 3(25), 361-373.
Rodríguez Conde, M. J., Olmos Migueláñez, S., & Martínez Abad, F. (2013a). Autoevaluación de competencias informacionales en educación secundaria: propuesta de modelo causal desde una perspectiva de género. Bordón. Revista de pedagogía, 65(2), 111-126.
ANUALIDAD 2014
Torrecilla Sánchez, E. M., Martínez Abad, F., Olmos Migueláñez, S., & Rodríguez Conde, M. J. (2014). Formación en competencias básicas para el futuro profesorado de educación secundaria: competencias informacionales y de resolución de conflictos. Profesorado, Revista de Currículum y formación del Profesorado, 18(2), 189-208.
ANUALIDAD 2015
Martínez Abad, F., Olmos Migueláñez, S., & Rodríguez Conde, M. J. (2015). Evaluación de un programa de formación en competencias informacionales para el futuro profesorado de E.S.O. Revista de Educación, (370), 45-70.
Bielba Calvo, M., Martínez Abad, F., Herrera García, M. E., & Rodríguez Conde, M. J. (2015). Diseño de un instrumento de evaluación de competencias informacionales en Educación Secundaria Obligatoria a través de la selección de indicadores clave. Education in the Knowledge Society, 16(3), 124-143.
1º SEMESTRE 2016
Bielba Calvo, M., Martínez Abad, F., & Rodríguez Conde, M. J. (2017). Validación psicométrica de un instrumento de evaluación de competencias informacionales en la educación secundaria. Bordón. Revista de pedagogía, 69(1), 27-43. https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.48593
Hernández Ramos, J. P., Martínez Abad, F., Olmos Migueláñez, S., & Rodríguez Conde, M. J. (2016). Evaluación de competencias informacionales con el instrumento IL-HUMASS: Escalamiento multidimensional. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 2(42), 39-48.
Martínez Abad, F., Torrijos Fincias, P., & Rodríguez Conde, M. J. (2016). The eAssessment of Key Competences and their Relationship with Academic Performance. Journal of Information Technology Research (JITR), 9(4), 16-27. https://doi.org/10.4018/JITR.2016100102
Torrecilla Sánchez, E. M., Olmos Migueláñez, S., Rodríguez Conde, M. J., & Martínez Abad, F. (2016). Eficacia de un programa de formación de profesorado de Educación Secundaria sobre resolución de conflictos, con apoyo tecnológico. Digital Education Review, (29), 193-226.
Torrecilla Sánchez, E. M., Olmos Migueláñez, S., & Rodríguez Conde, M. J. (2016). Efectos de la metodología didáctica sobre el aprendizaje de competencias para la gestión de conflictos en educación secundaria, Educación XXI, 19 (2), 293-315. doi.: http://dx.doi.org/10.5944/educxx1.16468
Torrecilla, E.M.; Rodríguez, M.J. Olmos, S.; & Torrijos Fincias, P. (2016, en prensa). Determinantes de la satisfacción de los profesores de secundaria, como indicador de calidad de un programa formativo en resolución de conflictos. Revista complutense de educación, ISSN: 11302496.

Difusión Científica

Los resultados del proyecto han generado un total de 9 artículos indexados en JCR (4 en Q1 y  1 en Q2), 8 en Scopus (no JCR), 4 en otras revistas científicas y 7 capítulos de libro. Se han difundido sus resultados a partir de 62 comunicaciones en Congresos Internacionales y Nacionales. Se han defendido 11 Tesis Doctorales (3 de miembros del equipo con beca FPU, las cuales recibieron Premio Extraordinario y 2, Mención Internacional).